摘要：基于“双减”政策的要求，初中地理教师在设计作业时须从学生立场出发，实现从“教”到“学”的转变，关注作业的目标性、层次性和多元性，提升作业创设能力。依托教学主题，明确作业目标，构建立体地理课堂；依（试读）...
登录
