摘要：以4位来自不同年代（50后、60后、70后、80后）的老年教育教师为研究对象，基于生命历程理论的分析框架，即时空生活背景、相互联系的生活、生活的时间性、主观能动性，采用叙事研究法，探讨不同老年教育教师生命（试读）...
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