摘要:终身学习是个体适应变化、推动社会进步和国家可持续发展的关键因素。为厘清我国近十年来终身学习研究的脉络及热点趋势,运用文献计量方法和CiteSpace工具对2013—2023年收录在CNKI数据库中的主题为“终身学习”的CSSCI期刊,从发文数量、研究机构、发文作者和关键词进行可视化分析。研究结果表明:我国终身学习领域发文量总体呈平稳上升趋势,但作者和研究机构相互间缺乏合作;终身学习研究热点聚
摘要:普通高校是服务全民终身学习的重要载体。在建设学习型社会的时代背景下,高校应成为终身学习资源的辐射中心、服务全民终身学习实践共同体的协调参与者和终身学习文化的孕育载体与传播媒介。通过文献研究和案例分析,发现普通高校应从“发展高等学历继续教育,与各级各类教育、企业、社区等协调合作,借助于数字技术优化终身学习资源配置”等三个方面明确其任务指向,并在实践中采取相应的行动策略,包括“以质量保证机制夯实
摘要:非学历教育作为非正规教育的主要形式,既是我国终身教育体系的重要组成部分,也是国家人力资源开发的重要渠道,还是教育体系服务人民群众多样化学习需求的重要手段和推进学习型社会建设的重要力量。非学历教育已经成为人们获取新知识、新技能和提升个人竞争力的重要途径,终身学习理念的提出也为非学历教育实现高质量发展提供理论支持。基于此,从国家、政府、教育者、学习者等角度详细阐述终身学习理念下非学历教育质量保障
摘要:自20世纪末回归以来,澳门特区政府始终把握终身学习的核心理念,坚持将澳门建设为学习型城市,业已成为中国建设学习型社会的有机组成部分。在建设学习型城市的探索过程中,澳门具有教育资源整合化、居民参与全员化、奖励设置多样化、学习形式和内容多元化等特色。对于提升澳门居民的知识技能和综合素质、促进社会及教育公平和人力资源的积累都有重要意义。对澳门终身学习型城市建设进行综合分析之后,从学习资源的统筹、奖
摘要:教师信息化教学能力既是反映数字时代高职院校高质量发展的重要维度,也是推进教育数字化转型的重要着力点。采用问卷调查法对A高职院校进行两轮追踪调查,旨在分析数字化转型背景下高职院校教师信息化教学能力发展现状及其存在问题。研究发现:当前高职教师信息化教学能力存在学科内容知识、教学法知识、技术知识水平不高,信息技术与学科内容知识内在融合度较低,信息技术与教学法知识应用层面较窄,教学法知识、学科内容知
摘要:自2006年实施“特岗计划”之后,有效地缓解了农村学校师资严重紧缺的问题,而随着特岗教师队伍的扩大,特岗教师的职业适应与发展问题不断凸显,直接影响着特岗教师的工作效能。对黑龙江省佳木斯市某县12名特岗教师进行深入访谈,发现特岗教师普遍面临职业成就感低、职业适应困难、职业晋升困难、职业发展受限、职业使命感弱化等问题,应完善招聘方式与考核制度、注重岗前培训和职后培养、科学分配特岗教师、学校管理正
摘要:老年教育项目化学习是老年学校在活动和课程教学中,引导老年学习者围绕某一个真实的、具有挑战性的问题,制订解决方案,以相互合作的方式展开探索,形成可呈现的、具有一定社会影响力的项目成果,并对整个项目进行评价的过程。老年教育项目化学习具有鲜明的特征,可以分为活动项目、课程项目等不同类型,对彰显老年学习者的主体性、发挥老年教育的社会功能、创新老年教育课程与教学具有重要价值。老年教育项目化学习具有多方
摘要:以4位来自不同年代(50后、60后、70后、80后)的老年教育教师为研究对象,基于生命历程理论的分析框架,即时空生活背景、相互联系的生活、生活的时间性、主观能动性,采用叙事研究法,探讨不同老年教育教师生命历程中职业幸福感的特征及变迁情况。从4位老年教育教师的生命历程轨迹来看,均受到外部社会环境与家庭环境等影响,总体而言,4位老年教育教师的职业幸福感较高,且均受政策、个人能动性、社会支持的影响
摘要:在当前全球人口结构变化的大背景下,老年教育引起了各国政府和社会的广泛关注。通过比较中韩两国在法律法规、机构建设与资源配置、数字化教育领域的老年教育政策,旨在深入分析两国应对人口老龄化的策略及其成效,并据此为我国老年教育的发展提供建议。研究发现,尽管中韩两国的老年教育均采取了政府主导和多元化课程设置等策略,但在资源配置、教育模式及教学方法等方面存在一些差异。韩国老年教育的经验,如完善的法律体系
摘要:工作场所是一种合理、有效的学习环境。社区教育工作者培训在强化社区教育工作者队伍建设、推动社区教育整体发展中起到关键性作用,对于建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国具有重要意义。在厘清工作场所学习概念的基础上,工作场所学习与社区教育工作者培训在个人认识论、实践课程、实践教学法等三个方面具有耦合关系。目前,社区教育工作者培训存在“缺乏科学的需求分析,培训学习内在动机不足”“培训方式单一化,培
摘要:社区家庭教育指导服务是家庭教育重要组成部分,是贴近家庭、面向家长、惠及千万家庭的“最后一站”,是提高我国家庭教育质量、促进儿童青少年健康成长的必然要求,也是落实《家庭教育促进法》、构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系的现实需求。基于对浙江省台州市社区家庭教育服务体系现状、面临挑战的调研和分析,由此提出优化建议,为社区家庭教育指导服务体系的发展和完善奠定基础。 关键词:社区家庭教育;指导服务体
摘要:农村职业教育既是乡村人才振兴的必然要求,也是培育新型农民的必然前提,还是实现农村产教融合发展的现实需要,更是实现乡村文化振兴的内在动力。受若干因素的影响,当前农村职业教育人才培养模式存在诸多不足。为此,着重梳理了职业教育人才培养对乡村振兴的重大意义,细致分析了当前乡村职业教育人才培养存在的问题,进而从多个维度提出了培养路径,如“更新职业教育理念,明确农村职业教育人才培养目标”“优化职业教育人
摘要:农村籍大学生与乡村有天然的联系,是“乡村振兴战略”人力资本的重要源泉。当前返乡就业的大学生数量少,且青睐于大学生村官等“体制内”的岗位。“乡村振兴”所急需的创新创业、现代农业生产经营及农村中小企业经营管理等各类“体制外”部门的人才严重匮乏。基于社会认知职业理论与职业声望理论,构建农村籍大学生返乡“体制外”参与乡村振兴意愿的内在机制模型,提出11个研究假设,运用结构方程模型方法进行实证检验。结
摘要:随着乡村振兴战略的深入推进,职业教育在促进乡村发展方面的作用日益显著。研究职业教育在助力乡村振兴过程中引发的热点议题及其演化特征,可为乡村振兴战略的有序推进提供科学的理论参考。基于意义建构理论,运用“大数据+小数据”联合挖掘法,对职业教育助力乡村振兴的热点议题及其演化特征进行了深入研究。研究发现,职业教育助力乡村振兴的热点议题主要包括城乡融合发展、三农快速发展、乡村精英培育和教学质量与硬件环
摘要:我国已步入高等教育普及化阶段,在大力建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国的新时代,深入研究我国高等教育自学考试社会助学模式创新,对助力自考生提升综合素质、促进高等教育自学考试高质量发展颇为重要。通过梳理中国知网(CNKI)收录的自学考试助学主题文献,研究探讨高等教育自学考试的社会助学内涵,回顾我国高等教育自学考试社会助学的发展历程,从高等教育自学考试社会助学研究的问题与策略、助学路径、教
摘要:基于对亚利桑那州立大学、俄勒冈大学、密歇根州立大学、特拉华大学等四所美国一流教育学院教育学博士与教育博士培养体系的对比分析,发现其在培养目标、招生录取、课程设置、学业考核等方面均存在共性特征与个性差异,对我国进一步解决两类教育博士培养趋同问题具有较好的借鉴价值。结合本土实际,应进一步优化培养目标定位,强化学生跨学科培养,注重教育博士的循证素养;完善多元评价的招录机制,增加考核内容的针对性;优
摘要:新质生产力发展为应用型人才培养指明了新方向,提出了新要求,注入了新动能。应用型本科高校作为应用型人才培养主体,应持续深化教学改革提高人才培养契合度。以全国教育大会提出的“九个坚持”为根本遵循,以新质生产力形成和经济社会发展对应用型人才的新要求为逻辑起点,提出基于OBE教育理念的项目式教学(PBL)是新质生产力时代应用型人才培养的适切模式,通过分析项目式教学改革的学理逻辑和主体价值,提炼出适应
摘要:元宇宙作为一种崭新的理念和技术,其虚实融合、多元交互、不受时空限制等特点为高等教育的未来发展带来新趋势。通过运用元宇宙先进的互联网和人工智能等技术,教育教学手段得到创新,教学方法逐渐多样。“元宇宙中的莫尔豪斯学院”项目旨在将新兴技术应用于高等教育,以元宇宙推动教育转型。通过分析莫尔豪斯学院在教学环境、教学方式、课程内容上的实践经验,对当前我国元宇宙赋能高等教育的实践提出建议,以期为我国未来高