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教育与职业(下)

教育与职业(下)

2024年06期

职业教育专业期刊。研究职教理论，深化职教改革，沟通教育与职业，促进教育事业同经济建设和社会发展更好的结合，反映和报道各类职业学校教育、职业培训、社会力量办学以及各级各类职教行政部门和研究机构的研究成果。

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专题 | “四链”融合视角下职业教育赋能新质生产力的逻辑机理与实践路径

专题 | “四链”融合视角下职业教育赋能新质生产力的逻辑机理与实践路径

［摘要］在新一轮科技革命的推动下，新质生产力的核心在于通过技术创新对生产要素进行重塑。职业教育赋能新质生产力，应聚焦生产力基本要素的数智化发展趋势，关键在于因地制宜推进科技创新和服务区域发展。职业教育通过产业链、创新链、人才链和教育链的融合，有效赋能新质生产力。基于“四链”融合的视角，职业教育可有效赋能新质生产力的发展，具体实践路径如下：一是精准对接新质生产力的产业链需求，瞄准新质生产力的产业主阵
专题 | 职业教育赋能新质生产力的现实阻碍与优化路径

专题 | 职业教育赋能新质生产力的现实阻碍与优化路径

［摘要］新质生产力是推进中国式现代化建设和建立现代产业体系的核心推动力，其在劳动资料、劳动工具、劳动对象上的新定义将给职业教育发展带来全新变化。职业教育在新质生产力的推动下，将引发系统性重构，会带来知识体系的复合性重组、技术技能的跨界性重塑和智能学习的持续性重建，职业教育将逐步生成新的意蕴与发展边界。但与新质生产力发展的要求相比，当前的职业教育还存在专业建设与新质产业脱节、人才培养与岗位标准脱节、
专题 | 职业本科教育赋能新质生产力的理论逻辑、现实挑战与实践路径

专题 | 职业本科教育赋能新质生产力的理论逻辑、现实挑战与实践路径

［摘要］新质生产力是一种以科技创新为核心、以数字技术为支撑的新型生产力。作为现代职业教育体系的关键一环，职业本科教育与新质生产力之间存在双向驱动的内在逻辑关系：新质生产力促进职业本科教育的系统性变革；职业本科教育推动新质生产力的高质量发展。在新一轮科技革命和产业变革加速发展的背景下，我国职业本科教育在助力新质生产力高质量发展的过程中面临职教观念陈旧、制度框架不完善、产教融合不深、对外开放落后等现实
研究与探索 | 数字化赋能职教高考：价值再释与实施策略

研究与探索 | 数字化赋能职教高考：价值再释与实施策略

［摘要］数字化正在变革和重塑职业教育生态。职教高考作为在高职分类考试招生制度基础上，基于职业教育类型发展而建立的高等职业学校招生制度，自2019年提出以来备受关注。数字化赋能职教高考，不仅能够更好地顺应数字时代的要求，提升制度的生命力，而且能更好地发挥指导作用，促进职业教育的整体数字化转型，以及更快地提升人才选拔质量和效率，支持技能人才多样化成长。同时，“全流程”赋能可以构建更加科学规范的职教高考
研究与探索 | 知识理性与技术理性：职业本科教育课程建设的双重路向

研究与探索 | 知识理性与技术理性：职业本科教育课程建设的双重路向

［摘要］推动职业教育成为完整的教育类型，发展职业本科教育是关键，而发展职业本科教育的落脚点在于课程建设。作为一种弥补专科高职教育“技能本位”倾向和普通本科教育“知识本位”倾向而存在的类型教育，职业本科教育兼具高等性与职业性双重属性，这决定了其在课程建设时必须从价值取向、内容设置及组织实施上统筹好知识与技术的关系。然而，当前职业本科教育课程建设尚存在“去知识化”“弱技术化”“知技分离”等知识性与技术
教育管理 | 涉农高职院校面向农业农村现代化的功能定位与实现策略

教育管理 | 涉农高职院校面向农业农村现代化的功能定位与实现策略

［摘要］涉农高职院校作为职业教育的主干力量，主动推动农业农村现代化是其重要的时代使命。涉农高职院校面向农业农村现代化蕴含着推动农业高质量发展、推进技能型乡村建设、实现农民共同富裕的新内涵。在中国式现代化背景下，涉农高职院校应基于推动农业科技创新、促进乡村产业振兴、培育新型职业农民发挥技术支撑、产业支撑、智力支撑功能，从提升农业技术价值链、持续深化产教融合、优化专业布局结构等维度，推进农业农村现代化
教育管理 | 涉农职业院校深化产教融合的现状、困境与策略

教育管理 | 涉农职业院校深化产教融合的现状、困境与策略

［摘要］产教融合是办好职业教育的重要环节，是推进职业教育高质量发展的重要支撑。当前我国涉农职业院校在推进产教融合的创新实践中不断探索，取得了一定成效，但仍存在产教双向融合动力不足、融合层次低、重形式轻实效等诸多问题。为此，应从学校与企业、教育与产业双向角度出发，基于融合机理探究问题产生的原因，寻找深化产教融合的突破口，并提出强化顶层设计、实现供需双向有效对接、强化机制创新、强化知识双向转化、强化载
教育管理 | 协同共生：鲁班工坊创新国际校企合作的内在逻辑与实践进路

教育管理 | 协同共生：鲁班工坊创新国际校企合作的内在逻辑与实践进路

［摘要］鲁班工坊是我国职教出海的重要品牌之一，其以输出优质职业教育人才为发展之要、以政校企多主体协同育人为必然选择、以跨界合作助推职业教育高质量发展为根本路径，表现为技术人才的多方培养、教学资源的政校企共建、跨国界的产教融合等形式。面向未来，必须树立“自主自愿”的校企协同办学理念，创新“内外兼修”的人才协同培养机制，完善“权责对等”的同生共治机制及构建“横纵贯通”的共生发展模式，打造国际校企合作新
教育管理 | 西南民族地区高职院校创新创业教育助力区域产业发展的研究

教育管理 | 西南民族地区高职院校创新创业教育助力区域产业发展的研究

［摘要］区域产业发展对创新型技能人才的需求是高职院校探索创新创业教育模式的风向标。从西南民族地区高职院校创新创业教育与区域产业发展关系的研究角度出发，通过调查问卷、访谈、文献研究发现，创新创业教育与产业发展不相称，人才培养模式滞后、形式主义等现实困境，使其无法有效助力区域产业发展。因此，建议以引领力为主导、以内驱力为抓手、以支撑力为保障优化西南民族地区高职院校创新创业教育，为推动西南民族地区产业发
教育管理 | 高职院校新型社科智库建设的进阶路径

教育管理 | 高职院校新型社科智库建设的进阶路径

［摘要］高职院校作为我国高等教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才和开展科学研究的双重使命。社科智库建设作为高职院校服务社会发展的重要途径，正逐渐受到社会各界的广泛关注。我国社科智库建设起步晚，建设水平与党和国家的发展需要存在一定差距，主要体现为智库的战略高度不够高、理论分析深度不够广、咨政服务不够全面、更新速度不够及时等。面对新时代新要求，高职院校社科智库建设应突出职业教育类型定位
比较教育 | 欧洲职业教育创业学习生态系统形塑机制、层级架构及运行特征研究

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［摘要］随着全球环境的复杂变化，职业教育系统需具备强大的自我适应与自我更新能力以响应外部变化，创业教育在职业教育高质量发展过程中扮演着至关重要的角色。基于欧洲职业培训发展中心发布的研究报告，依托耗散结构理论分析，教育系统内外部的变动冲击、教育政策的灵活响应、教育理念的动态转向、教育参与者的活跃互动形塑了欧洲职业教育创业学习生态系统。欧洲职业教育创业学习通过环境调节、环境交互和自组织中心的建设，形成
比较教育 | 德国继续教育数字化目标、动力机制及启示

比较教育 | 德国继续教育数字化目标、动力机制及启示

［摘要］在新“数字革命”背景下，德国国家继续教育战略的核心目标是继续教育数字化。围绕这一核心目标，德国着力提高继续教育参与率与低技能劳动者能力，促进继续教育数字化与低碳发展，营造新的继续教育文化。德国推动继续教育数字化，形成了国家战略驱动、数字化技术催动、市场引领牵动、社会认同互动、法律法规推动“五轮联动”的动力机制。梳理、借鉴德国继续教育数字化经验，促进我国继续教育数字化进程，要更新观念，加快建
交流平台 | 谢荫昌职业教育思想探析

交流平台 | 谢荫昌职业教育思想探析

［摘要］近代中国教育思潮不断产生，近代职业教育也从诞生到逐渐形成体系并不断完善。谢荫昌作为近代教育学家，尤其关心和支持职业教育事业，为东北职业教育发展做出了重要贡献。通过系统梳理和分析谢荫昌的职业教育思想和实践概况，不仅有助于全面认识其教育思想，也对当前职业教育发展有所启示。［关键词］谢荫昌；职业教育；教育思想［中图分类号］G719.29 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（
交流平台 | 高职院校高水平国际化“双师结构”教学团队的内涵要求、建设瓶颈与发展路径

交流平台 | 高职院校高水平国际化“双师结构”教学团队的内涵要求、建设瓶颈与发展路径

［摘要］经济全球化的发展和“一带一路”倡议的提出，对职业教育国际化提出了新要求，迫切需要高水平的“双师型”教师队伍作支撑。新形势下，如何加强国际化“双师结构”教学团队建设，成为高职院校高质量发展的重要内容。高职院校在伴随企业“走出去”的过程中，应明晰国际化“双师结构”教学团队建设存在的瓶颈，并从树立国际化共建共享理念、搭建团队建设发展的国际平台、加强团队的国际专业能力建设、完善培养制度和激励机制等
交流平台 | 数字化背景下高职院校智慧课堂建构探析

交流平台 | 数字化背景下高职院校智慧课堂建构探析

［摘要］智慧课堂是高职院校开展职业教育的新场域。高职院校智慧课堂不是数字技术简单地嵌入课堂教学，而是在完成培养高素质技术技能人才育人目标的课堂中与教学系统深度地融合，具有运用智慧技术、突出智慧教学、培养智慧人才三方面的特征。针对目前高职院校智慧课堂建构面临的条件、认知、技术伦理三重困境，高职院校应坚持以问题为导向，因地制宜推进智慧课堂环境系统升级、数智融合推动智慧课堂教学模式变革、循序渐进提升教师

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目录

专题 | “四链”融合视角下职业教育赋能新质生产力的逻辑机理与实践路径

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专题 | 职业教育赋能新质生产力的现实阻碍与优化路径

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专题 | 职业本科教育赋能新质生产力的理论逻辑、现实挑战与实践路径

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研究与探索 | 数字化赋能职教高考：价值再释与实施策略

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研究与探索 | 知识理性与技术理性：职业本科教育课程建设的双重路向

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教育管理 | 涉农高职院校面向农业农村现代化的功能定位与实现策略

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教育管理 | 涉农职业院校深化产教融合的现状、困境与策略

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教育管理 | 协同共生：鲁班工坊创新国际校企合作的内在逻辑与实践进路

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教育管理 | 高职院校新型社科智库建设的进阶路径

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比较教育 | 欧洲职业教育创业学习生态系统形塑机制、层级架构及运行特征研究

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比较教育 | 德国继续教育数字化目标、动力机制及启示

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交流平台 | 谢荫昌职业教育思想探析

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