5平方米左右的封闭空间内,一个家用燃气灶大小的操作台上,四口长方形炸锅依次排列,每口炸锅上悬有一个金属篮筐。在操作者点击“下单”按钮后,炸锅前的智能机器人立刻被“唤醒”。只见机械臂扭转,抄起一个金属篮筐,顺畅送到备料口,一份食材滑入篮筐内……前不久,北京市海淀区市场监督管理局向享刻智能技术(北京)有限公司颁发北京市首张具身智能机器人食品经营许可证,标志着具身智能这一人工智能(AI)领域领先技术有望
全球水经济委员会2024年10月17日发布的一项新报告指出,人类有史以来首次打破了全球水循环的平衡。报告警告称,全球近30亿人口和一半以上粮食都位于干旱地区或水资源总量不稳定地区,若不采取行动,到了2050年,水危机将使全球一半以上粮食生产面临风险。
前不久,中国载人航天工程办公室面向社会发布登月服征名活动,并首次公开中国登月服外观。登月服的亮相,充分展示了我国载人月球探测任务的阶段性成果,标志着我国航天服技术进入新的发展阶段,也体现了我国航天事业的不断攀高,有力彰显了中国科技自信。
“蜈蚣也可以当药吗?”“我妈妈吃过胖大海。”“我知道枸杞还可以熬汤。”……近日,菏泽市定陶区西城小学组织学生走进定陶区中医院,开启了一段沉浸式的中医药体验之旅。在药房,学生与中药材零距离接触,感受中医药文化的无限魅力。中药师为学生详细讲解了各种中药材的作用。学生兴趣盎然,听得津津有味。
随着素质教育与双减政策的深度推进,小学语文教师应当积极转变教学观念,为学生布置针对性更强的校本作业。这不仅能够调动学生的学习热情,开阔其语文学习视野,更有利于促进学生核心素养的发展。因此,教师应当依托班级学情设计校本作业,助力学生综合发展。本研究以部编版小学语文教材为例,从五个维度阐述了如何基于双减政策设计校本化作业,以期能够促进小学语文教学的发展。 一、根据年龄特征,布置趣味度更高的校本作业
小学语文教育是培养学生语言文字表达能力、文化素养和人文精神的重要一环。传统教学设计往往偏向知识灌输而缺乏互动与启发,无法真正激发学生的学习热情和思维潜能。因此,本文将从儿童视角重新审视小学语文教学,探讨如何通过启发性思维引导学生主动掌握知识、发现美感,使语文教育更具人性化和温度。 一、创设情境,激发想象力 (一)通过故事情境引入 在小学语文课堂中,创设生动有趣的故事情境是激发学生想象力和创造
在当前的小学语文教学中,提升学生的阅读兴趣和理解能力,激发他们的创造力和想象力成为语文教学中的重要目标。面对学生阅读体验的不足和传统教学方法的局限,开展拓展阅读实践显得尤为关键。以下是一些拓展阅读实践实施的关键策略,旨在为小学语文教师提供具体而有效的教学参考。 一、情境模拟角色 在当前小学语文教学中,学生往往缺乏深入的阅读体验,导致其阅读兴趣和理解能力未得到充分发展。情境模拟角色扮演策略能有效
古代汉语与现代汉语有很大的差异,如词汇、语法、句式等方面都存在很大的不同。这给小学生的小古文学习造成了一定的困难。在古代汉语教学中,句读是一个非常重要的概念,它主要体现句子的长短、复杂程度以及语言的流畅性等方面的差异。在探讨小古文句读训练的价值时,教师首先要明确什么是小古文。小古文,顾名思义,是指古代汉语中篇幅较短、内容较简单的文章。小古文的教学是当前小学语文教学的重要组成部分。然而,对于小学生来
语文教学旨在培养学生的语言能力和文化素养。然而,传统的语文教学在满足学生能力发展方面存在一些问题。本文将从深度学习的角度出发,探讨小学语文阅读教学改革策略,分析深度阅读在学生能力发展中的促进作用,以此提升教学工作的针对性与指向性,促进学生情感认知能力、思维能力的协同发展。 小学是学生认知发展的关键时期,其思维逐渐由感性向理性发展。虽然小学生开始逐渐具备抽象思维能力,但他们仍然依赖具体的感观体验。
阅读模块是小学语文学科中的重要教学板块,其主要包含理解记忆生字生词、感悟文本内涵以及课外延伸及拓展等。然而,很多教师在阅读教学中采用不恰当的教学方式,未能培养学生形成良好的阅读习惯,导致学生只能够完成浅层阅读任务,无法与作者建立情感共鸣。2022年版新课标指出,语文教师应当引导学生开展深度学习活动,从资源拓展、读法指导以及整体设计等方面充分创新阅读教学的模式,进而满足学生的阅读需求。 一、逐层递
小学语文新课标明确了“提升学生阅读素养”的重要意义。学生要经过大量的阅读,才能逐步形成阅读素养。学生在此过程中,可能觉得阅读很枯燥,容易丧失阅读兴趣。教师利用微课资源开展阅读教学,不仅能丰富阅读内容的展示效果,激发学生的兴趣,还能更好地培养学生的阅读能力,进而提高学生的阅读素养。基于此,本文探索了应用微课培养小学生阅读素养的策略。 一、微课在小学阅读教学中应用的意义 (一)让阅读课堂变得更简单
在小学语文教学中,如何培养学生的阅读能力是教师必须重视的课题。一方面,学生的阅读能力对于学科素养的形成具有重要意义。另一方面,学生能够凭借阅读能力自主分析文本,提炼文本的思想精髓,进而培养个人气质,做到“腹有诗书气自华”。由此可见,探索培养小学生阅读能力的策略很有意义。 一、创设阅读情境,激发阅读动力 新课标背景下,小学语文教学处于机遇与挑战并存的局面。教师要注重培养学生的课堂竞争力,引导学生
整本书阅读是一种全面而深入的语文学习方式,在小学语文教学中扮演着十分重要的角色。与传统的单篇阅读相比,整本书阅读更加注重培养学生对文学作品的全面理解。培养学生的批判性思维,不仅能够提高学生的阅读水平,还有利于激发学生对语文学科的学习兴趣,使学生在阅读过程中获得更多的感悟与体验。因此,本文将探析如何巧妙地设计阅读活动,培养学生对多元文本的理解能力,拓宽学生的文学视野。 一、小学语文整本书阅读教学存
在农村地区,数字化教育的引入尤为重要。本文将深入探讨数字化教育在农村小学阅读教学中的实践与应用,以期为相关研究提供有价值的参考。 一、数字化教育在农村小学阅读教学中的实践 (一)数字化教育资源的应用优势 1.电子书库 电子书库的灵活性大大超过了传统图书馆。在传统图书馆中,学生需要在固定的时间和地点借阅图书,这可能会影响他们的学习计划。学生可以通过电子设备使用电子书库,如手机、平板电脑或电子
生活化教育主要是指将某一学科知识与学生日常生活联系起来的教学方式。这一教学方式不仅符合语文新课标中增强情境性和实践性的要求,还能够为小学语文阅读创新教学提供灵感。基于此,在生活化视角引导下,本文立足教学的主体性、自主性、实用性、实践性特点,从教学观念转变、阅读氛围营造、多元生活角度、教学实践等层面出发,对小学语文阅读教学进行探究。 一、转变教学理念,奠定阅读教学基础 传统的教学模式是将阅读教学
微写作属于一种全新的语文写作教学模式,教师可以针对一句话、一个观点、一种情感、一类修辞手法等展开简短有效的教学,形式简约自由,更贴合小学生的写作兴趣,有利于激发他们的写作欲望。同时,语文教师也能通过各种微写作的互动,及时发现小学生在写作技能方面存在的问题,并给出指导性的建议,从源头上提升小学生的写作水平。 一、微写作在小学语文写作教学中的价值 “微写作”与“大写作”相比,具有耗时少、篇幅小的特
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)强调,核心素养是学生在参与语文实践教学活动时积累和构建,并且在真实的语言运用情境中表现出来的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造能力。小学语文写作教学作为比较常用的语文实践教学模式,是培养学生核心素养的有效途径。为此,小学语文教师可以基于《新课标》的要求,采取科学合理的方法和措施提升写作教学质量。基于此,本文从不同角度阐述了核心素养视
通过阅读,学生可以领略到文字世界的千姿百态,体会作者的情感与思想;而写作则是学生写下自己的内心世界、表达独特见解的舞台。读写结合教学模式就是将两个重要环节有机地融合在一起,使学生在阅读中汲取灵感,在写作中释放创造力。在该过程中,教师犹如一位充满智慧的领航员,引导学生在阅读与写作之间自由切换,感受文字的力量和美妙。 一、读写结合教学模式的理论基础 (一)语言输入和输出理论 读写结合教学模式认为
新课程标准对小学语文教学的目标和内容提出了新的要求:小学语文教师在教学过程中,应关注学生综合素养的形成,重视学生读写能力的提升。对此,在进行教学工作时,教师有必要落实阅读与写作一体化教学模式,使得两个板块互动融合、相互促进,进而有效提高学生的语言表达能力和写作能力。基于此,本文对小学语文阅读与写作一体化教学模式进行了探讨,旨在为一线教师提供参考。 一、小学语文阅读与写作一体化教学模式的应用价值
在小学语文教学领域,提升学生的写作能力始终是一个核心任务。随着新课程标准的实施,越来越多的教育工作者认识到,传统的教学方法已难以满足学生全面发展的需求。在这种背景下,探索有效的“随文练笔”实施路径显得尤为重要。这不仅有助于学生更好地理解和吸收阅读材料,还能激发他们的创造力,提高其语言表达能力。通过将阅读与写作紧密结合,教师可以引导学生在理解文本的基础上进行创作,这样的教学策略能够促进学生语文素养的