近日,来自吉林大学、中国科学院金属研究所、国家深空探测实验室、国家航天局探月与航天工程中心等单位的科研人员通过对嫦娥五号钻采岩屑月壤的观察分析,首次发现了天然形成的少层石墨烯。这一发现为月球的地质活动和演变历史以及月球的环境特点提供了新见解。
徐徐江风吹来,在绚丽灯光的点缀下,一场视觉盛宴《遇见·哈尔滨》沉浸式演出在松花江上开演。60分钟的演出以3艘千吨级“驳船”为载体,融合情景剧、歌舞、杂技、水上表演等形式,结合水幕、火秀、打铁花、激光等舞台特效,让观众们沉浸体验了“冰城”的历史变迁,体验这座城市浪漫激情的独特气质。
近日,世界最大规模的无人驾驶汽车试验在中国湖北省武汉市繁忙的街道上进行。大约500辆由计算机导航的出租车在这座城市内穿梭,而且车内通常没有安全员。中国目前至少有16个城市允许企业在公共道路上测试其自动驾驶汽车,至少19家中国车企或供应商正在该领域争取全球领先地位。
近日,在第二届广东省小学生田径锦标赛上,深圳市罗湖区致远实验学校12岁“小飞人”韩信以惊人的速度再次夺冠。他在100米比赛中跑出11秒63的成绩,比肩同龄时期苏炳添,在200米比赛中跑出23秒72。两项成绩均打破了他自己去年创下的纪录,他成功蝉联冠军,并达到了国家二级运动员标准。
语文教育是小学教育中的重要一环,而课外阅读作为语文素养的重要组成部分,对学生的综合素质发展具有重要影响。然而,在当前社会背景下,小学生的课外阅读习惯面临着日益严重的挑战,如电子产品的普及和社交媒体的影响。本文将探讨如何培养小学生的语文课外阅读习惯,并提供一系列有理有据的策略,以帮助教师和家长更好地引导学生在语文阅读方面的学习。 一、创造阅读环境 小学生的阅读习惯容易受到环境的影响。因此,教室和
高中语文教学在培养学生的综合素养和思维能力方面具有重要作用。而在高中语文教学中,大单元教学是一种重要的教学形式。然而,当前的大单元教学存在一些问题,如教材选择的单一性、传统教学方法的局限性以及学生参与度不高等。为了提高高中语文大单元教学的效果,本文将提出一些优化策略。 一、高中语文大单元教学现状 作为语文教育的重要组成部分,高中语文大单元教学一直备受关注。然而,当前的大单元教学呈现出一些值得关
初中语文教学是学生语文核心素养培养的关键途径。教师在教学过程中采用大单元教学法,能够有效聚焦单元目标,构建更加严谨的教学逻辑,整合教学内容,设置结构关系,实现教材的科学规划,并引导学生以目标为导向完成自我探究,进行定量学习。 大单元教学是一种典型的“目标导向”教学。“目标”便是新课标所提倡的“大概念”“大主题”等,需要教师基于“大概念”“大主题”等目标的实现,去发现课文各自的特点和彼此的联系,合
《义务教育语文课程标准(2022版)》要求学生“能借助不同的媒介表达自己的见闻和感受”,要求学生学会“倾听与表达”“文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”。这就要求小学语文老师不再是简单地“教”作文,而是要通过语文作文教学与教材、生活、技术、学科、育人等方面的融合,构建真实的语文作文训练情境,以生活为源泉、以兴趣为动力、以阅读为基础、以思维为关键、以表达为重点,推进语文融合训练活动,教好“融作文”
在传统的课时教学中,学生会进行零碎的学习、思考和实践活动,知识和能力得不到很好的建构。基于大主题、大单元理念,根据统编版语文教材“双线组元”的编排特点,教师以学习任务群的方式,对当下的课堂教学进行重新构建,将课时内容串联起来,实现教学的主题性、连贯性、序列性,凸显大主题引领下的整体化、结构化、活动化、情境化的教学特征。这既呼应了学生主体、素养本位的新时代课程育人期待,也实现了教学的主体化、结构化。
学生写作一直是教师关注的重点。微型日记这种新颖、简短的写作方式可以激发学生们的兴趣,让他们感受到写作带来的乐趣,进而提高小学生的写作能力。此外,从微观层面构建写作课程,指导学生开展微型日记,也是一条易于操作、易见成效的可行之路。本文对于微型日记在小学语文写作教学中的作用和具体的运用策略进行了深入探究。 一、微型日记在小学语文写作教学中的作用 (一)促使学生积极观察记录生活,积累写作素材 小学
2022版《新课标》指出:义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,设计语文学习任务,要围绕特定的学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。基于学习任务群的大单元整体教学已成为语文教学变革的必然趋势。大单元教学是以学习任务群为基础,以单元为学习单位,整合或重构单元学习内容,规划单元学习路径,设计单元学习评价,统领学生学习活动的整体性教学。其目的指向核心素养,提升学科育人水平。 一、大单
在小学语文教育中,阅读教学一直是重要的内容之一。然而,传统的阅读教学往往只注重学生文字理解能力和表达能力的培养,而忽视了情感因素的重要性。正面情感因素在语文阅读教学中能够激发学生的兴趣,增强阅读体验,促进学生的情感发展和人文素养的培养。本文旨在探讨小学语文阅读教学中情感因素的影响,并提出相关教学策略和方法,以期提高小学生的阅读能力和情感素质。 一、情感因素在小学语文阅读教学中的重要性 在小学语
随着我国教育理念的持续更新,核心素养的培养日益受到重视。核心素养侧重强调学生在现实生活中所需具备的各种能力,如创新思维、批判性思考、团队协作、沟通能力等。在核心素养理念下,阅读作为小学语文教学的重要组成部分,对提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力具有重要的作用。 小学阶段是学生语言能力培养的关键时期,也是他们建立基本知识和技能的重要阶段。新课程标准明确提出:阅读素养是语文素养之一,是帮助学生通过
教师在语文教学中加强课外阅读指导,对于开拓郊区中高年级学生的视野、提高其语文核心素养,具有非常重要的意义。教师可以通过开展课外阅读推荐课、推进课、分享课等方式,积极推进郊区小学课外阅读课程化进程,加强阅读指导,拓宽学生视野,提升学生的阅读品质。 对课外阅读的热爱始于与好书的相遇,始于他人的推荐,始于一群乐于分享的“同道中人”。在充分了解学生的情况下,教师要积极帮助孩子选择有趣的好书,激发学生的阅
《语文课程标准》明确指出:义务教育阶段要激发学生的读书兴趣,要求学生多读书,读好书,读整本书,养成良好的阅读习惯,积累整本书的阅读经验。在当下碎片化阅读盛行的大环境下,引导学生进行整本书阅读是一个必要且迫在眉睫的任务,这个过程不能一蹴而就,需要一个有效的、系统的训练。这就要求初中教师思考并寻找有效策略和途径,帮助学生在整本书阅读中获得思辨性阅读与表达的能力。思辨性阅读与表达要求教师在教学活动中设置
思维导图的目的是将抽象思维形象化,它是精细加工学习策略的一种。在小学语文低年级阅读教学中,思维导图的有效运用,不仅能够激发学生的阅读兴趣与积极性,还能够提高他们的阅读能力与思维能力,进而提高学生的语文学科核心素养的培养。因此,思维导图在小学语文低年级阅读教学中至关重要。本文阐述了思维导图在阅读教学中的意义,并着重探究了思维导图在低年级阅读教学中的运用方法。 一、思维导图在阅读教学中的意义 阅读
在学校教育不断改革的背景下,培养学生核心素养成为教育的重点。在双减政策推行后,提升课堂教学效果成为众多教师追求的目标。为此,各科教师在教学时不断创新,运用各种有效的手段,总结出许多优秀的教学方案,促使课堂教学效果达成“1+1>2”的目的。在小学语文教学中,阅读与写作的有效结合一直是教师们关注的重点。在这种背景下,如何有效探索小学语文群文阅读与写作教学的结合路径,成为众多语文工作者研究的方向。
新时期劳动教育是小学立德树人根本任务之一,是培养学生正确价值观的主要方式。强化劳动教育能够帮助学生正确认知世界,有助于学生掌握劳动技能,积累实践经验,满足学生多元成长需求,对学生未来全面发展具有重要意义。语文作为小学主要的人文学科,蕴含着丰富的劳动素材,在劳动教育开展上有得天独厚的优势。教师需要认真分析语文素材,制定和劳动教育有关的写作阅读任务,培养学生尊重劳动、崇尚劳动、体会劳动的优秀品质,并形
学生在语言学习上的成就和思维能力的发展,受他们对文本内容的理解程度的影响。阅读与写作一体化的教学策略,能大幅提高学生的综合语言能力。研究表明,阅读与写作一体化能够显著增强学生的学习兴趣,同时也是提升其写作和思维能力的一个有效途径。学生在阅读书籍和文章的过程中可以积累写作所需的素材,同时提升语言感知能力和文章构造能力,深入了解写作技巧,将阅读成果有效转化至写作创意之中。 当前,教师在小学语文课堂上
随着社会的不断发展,高中语文教学也在不断演进。语文教学不再是单一的传统文学知识的灌输,而是更加注重培养学生的综合素养,使他们能够更好地适应当今多元化的社会环境。在这个背景下,群文视域的语文教育理念应运而生。群文视域强调语文的多样性和复杂性,鼓励学生积极参与文本的阅读和创作,使语文教育更贴近现实,更具有实际应用价值。本文将探讨群文视域下有效实施读写共生的策略。笔者作为一名高一语文教师,将结合自身的教