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卷首 | 职业教育一体化人才培养体系构建的关键点
卷首 | 职业教育一体化人才培养体系构建的关键点
构建职业教育一体化人才培养体系，培养高素质技术技能人才，是提升职业教育质量、彰显职业教育类型特点和满足市场需求的重要途径。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》就指出：“一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接，支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。”这为探索构建职业教育一体化人才培
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职业教育人才贯通培养改革专题 | 中高职一体化：逻辑起点、制度基础与未来展望
职业教育人才贯通培养改革专题 | 中高职一体化：逻辑起点、制度基础与未来展望
摘 要 推进中高职一体化是近年来我国职业教育改革的重要方向。然而，在实践中也存在将中高职一体化仅仅看作是升学手段的误区，忽视了其培养高技能人才的重要使命。在多年的实践探索中，中高职一体化形成以中职为主体、以高职为主体、以中职和高职为双主体的培养模式，在制度层面基本完成中高职一体化的合法性建构。面向未来，推进中高职一体化改革，需要从形式一体化过渡到内涵一体化，在专业、课程、教材、教师队伍、实训基地等
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职业教育人才贯通培养改革专题 | 职业教育中高职一体化人才培养：历史回溯、典型模式与经验启示
职业教育人才贯通培养改革专题 | 职业教育中高职一体化人才培养：历史回溯、典型模式与经验启示
摘 要 从历史制度主义视角回溯中高职一体化发展的历史谱系与发展脉络，其政策演进遵循着适应经济社会发展、现代职业教育体系建设和高技术技能人才培养的逻辑，充分彰显了职业教育类型教育特征。历经30余年的实践探索，多地形成了省域中高职一体化人才培养典型模式，如江苏“小学院、大学校”中职上挂的开放性职业教育办学模式、上海整合资源升格的“五年一贯制”新型高职院校模式、浙江优质高职下沉县域的区域一体化模式、深圳
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职业教育人才贯通培养改革专题 | 浙江省中高职一体化课程改革的价值意蕴、内在逻辑与建构路向
职业教育人才贯通培养改革专题 | 浙江省中高职一体化课程改革的价值意蕴、内在逻辑与建构路向
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职业教育人才贯通培养改革专题 | 系统协同理论下“中本贯通”一体化育人的框架与实践路径
职业教育人才贯通培养改革专题 | 系统协同理论下“中本贯通”一体化育人的框架与实践路径
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办学与管理 | 应用型高校专业与产业融合的应然样态、实然困境及实践进路
办学与管理 | 应用型高校专业与产业融合的应然样态、实然困境及实践进路
摘 要 应用型高校推进专业与产业深度融合是落实产教融合国家战略的重要内容与举措。应用型高校专业与产业融合有着深层次的理论现实基础，从本体论角度看，专业与产业以行业为中介实现水乳交融相互融合；从系统论角度看，应用型高校专业与产业是两个紧密相连的系统；从主体论角度看，应用型高校专业发展与产业发展均注重人的主体价值实现；从环境论角度看，应用型高校发展离不开社会大环境、专业发展离不开产业环境。应用型高校专
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办学与管理 | OBE理念下应用型本科高校英语课程思政教学设计研究
办学与管理 | OBE理念下应用型本科高校英语课程思政教学设计研究
摘 要 当前应用型本科高校英语课程思政教学存在教学目标与思政目标脱节、教学内容与思政元素割裂、教学方法与思政需求偏离、教学评价难以衡量思政效果的困境。OBE理念与应用型本科高校英语课程思政教学具有耦合性，可以从目标体系、设计路径、教学要素、教学流程等方面对应用型本科高校英语课程思政教学设计进行重构。OBE理念下应用型本科高校英语课程思政教学改革路径为：强化课堂联动、优化教学内容、创新教学方法、提升
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教法与学法 | 高职学优生学习动机影响机制的质性研究
教法与学法 | 高职学优生学习动机影响机制的质性研究
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