[摘 要] 随着我国信息技术的高速发展,相对于传统的实践教学模式,基于虚拟仿真技术的融入逐步成为高职院校赋能“三教”改革、深化产教融合、提升人才培养质量更有效的手段。自2021年教育部公布215所国家首批职业教育示范性虚拟仿真实训基地名单以来,立项建设院校在推进基地建设方面取得了一定的成效,但也存在顶层规划不科学、与当地产业对接程度不高、保障机制不完善、资源共享度不够、教学难
[摘 要] 随着中国产业结构的调整与升级,轨道交通建设将迈入“大规模、高质量”的发展阶段。为适应这一新的发展形势,建立适应轨道交通行业发展需求的铁路交通土建产业学院势在必行。以柳州铁道职业技术学院南方智测产业学院为例,依托产业学院校企合作平台,针对新时期铁路工匠“八大素养”,探索“工学结合一体化”人才培养模式,打造“智能测绘+”专业特色,旨在提升专业人才培养质量。 [关
[摘 要] 在职业教育深化改革、提质培优、以质图强的改革发展关键时期,高职院校大学生安全面临着重大挑战。从职业教育类型教育特征、学生成长成才和高职院校安全教育存在的问题等方面进行研究和分析,提出了“一条主线、校企主体、三个课堂、三支队伍、六级组织、多元协同”的“三全”安全育人体系。全面提升学生的安全素质,培育学生健康成长为社会主义合格建设者和可靠接班人。 [关 键
[摘 要] 经过多年校企合作推进,职业教育和社会产业经济不断融合发展,形成了多种产教融合建设模式。主要论述了“订单班”、现代学徒制、1+X证书制度、职业教育集团、产业学院、研学实践教育几种建设模式,分析了产教融合平台建设的现实困境和因应对策。随着制度建设的健全和政策的支持,产教融合平台定能凝聚各方力量和共识,不断创新运行模式,推动新时代职业教育不断向前高质量发展。 [关
[摘 要] 职业本科院校具有服务社会的天然优势,社会服务职能是职业本科院校的“第二使命”,提升社会服务水平是其高质量发展的内在需求,也将成为衡量其发展水平的一项重要指标。由于对自身办学定位认识不足,职业本科院校教师社会服务存在意识不强、专业化水平偏低、评价标准模糊、激励机制不完善以及评价主体错位等问题。职业本科院校要坚持以新时代教育评价改革为引领,提升教师社会服务意识、构建合
[摘 要] 乡村振兴战略是习近平总书记在党的十九大报告中提出的战略,是国家解决“三农”问题的有效举措,是党和国家推进社会主义新农村建设、保障乡村振兴战略顺利实施的重大决策部署。高职教育作为高等教育发展中的一个类型,同样肩负着为经济社会建设与发展培养技能人才的使命,通过引入“1+X”证书制度,加强高职学生和社会技能人才的技能培训,引导他们投身新农村建设,为乡村的进一步发展作出自
[摘 要] 随着社会的快速发展和全球化的趋势,外语教育在高校教育中的地位日益凸显。外语课程思政作为高校外语教育的重要组成部分,对于培养高素质、有责任感和国际视野的人才起着重要作用。尽管当前的研究面临着“视野狭隘之困、方法创新之阙、应用推广之阻”的局限性,但未来的研究可以着眼于异质文化的融合、教育技术的应用以及完善外语课程思政的评价与质量保障体系,通过不断探索和创新,巩固和深化
[摘 要] 推进职普融通、产教融合、科教融汇是党和国家作出的重大战略部署。在经济快速发展和科技迭代创新过程中,职业教育将发挥越来越重要的作用。连云港作为一座产业特色鲜明的东部海滨城市,当前在“三融”工作方面取得了一定成效,但与国家政策要求、地方产业需求等相比,还存在一定差距与不足,亟须在政策体系、体制机制等方面创新思路和举措。针对这些问题,要优化职普融通设计,提升纵向贯通水平
[摘 要] 对某高职院校大数据与财务管理专业群“三教”改革的现状开展了调查分析,发现该专业群在“三教”改革过程中取得了一定成效,同时也存在教师队伍结构不合理、教材内容形式较过时、教法易走向理实割裂等方面的问题。通过分析问题成因,认为有效推进专业群的建设,学校要进一步优化顶层设计整体的布局;教师要更新观念构建现代化教学;校企要共同探索协同育人新机制。 [关 键 词]
[摘 要] 终身教育是一种教育理念,强调个体树立终身学习意识的重要性。职业院校在发展过程中,需要以终身教育理念为引导,不断进行改革创新,以适应社会和经济的不断变化。阐述了终身教育和职业教育的内涵,分析了终身教育视野下职业院校发展改革的意义及其面临的困境,提出了合理的发展改革路径,即树立以人为中心的教学目标、完善以实践教学为主的课程体系、构建教师终身教育培训体系、全方位加强内部
[摘 要] 围绕当前高职院校教师群体面临结构失衡、定位不准、培养质量参差不齐等困境,以及教师个体专业发展存在盲目性、倦怠性等问题,在产教融合视域下探讨高职院校“双师三能”型师资队伍建设框架,并从制度设计与政策实施、教师教学创新团队建设、产教融合师资培育工程三个方面提出解决路径,借助产教融合平台和教师教学创新团队力量,提高高职教师专业素质,完善“三教”改革。 [关 键
[摘 要] 数字化已经成为新商科发展的主要驱动力,高职院校新商科专业人才培养数字化改革已成为必然趋势。通过分析当前数字化人才特质及新商科转型过程中存在的问题,围绕跨界融合、数字化驱动、全球化视野等数字经济时代新商科特点,提出了新商科专业人才培养思路和实施路径,探索了数智商务专业群和跨界分层的专业课程体系构建逻辑和思路,并开展了基于成长思维的场域融合的教学改革,着力培养具有数字
[摘 要] 战略性新兴产业是转变经济增长方式、推动经济转型升级、实现经济高质量发展的重要战略,受到了国家和地方政府的高度重视。江西经济快速发展和产业转型升级对高素质技术技能人才提出了迫切需求和较高培养规格。针对江西战略性新兴产业技术技能人才培养中存在的保障机制未成系统、专业布局有待优化、培养定位不够精准、教学内容更新缓慢、合作育人停留表面等痛点问题,从政府、高校、产业三层面提
[摘 要] 高层次人才是推动高职院校发展的内部动力,但高层次人才的缺乏也是制约高职院校高质量、可持续发展的关键因素。以某高职院校为例,构建灰色关联度模型,对高职院校引进高层次人才的规律进行剖析,并结合结构分析、SWOT分析法对高职院校引进高层次人才的优势、劣势、机会、挑战进行全面系统的总结,并在此基础上提出建议,以期为高职院校进一步明确人才引进方向、拓宽人才引进思路、精准引进
[摘 要] 随着职业教育事业的飞速发展,类型教育的融入体系引发了行业关注,其探究内容和形式更加广泛。在深化培养物流产业专业人才的过程中,广大教育工作者既要坚持立德树人的教学核心,又应加速推动产教融合、校企联合的实施导向,持续深化职业教育发展改革,以类型教育为抓手,针对现代物流管理专业中存在的问题给予相应的教学举措,破解当前物流管理专业职教本科人才培养瓶颈。基于此,围绕类型教育
[摘 要] 聚焦现代学徒制下电信服务与管理专业的人才培养模式,分析电信行业的发展趋势和技术革新,探讨电信服务与管理专业的教育现状以及行业需求与人才缺口。重点在于提出校企双向积分制人才培养模式,包括建立校企合作的长效机制、整合课程体系与实践教学、实施双向积分制度、提升学徒的工作能力与职业素养,以及建立评估与反馈机制。这一模式旨在提高教育质量,更好地满足行业对专业人才的需求。
[摘 要] 分析了“双碳”目标下能源电力类学生职业生涯规划教育存在的学生职业认知不到位、课程师资队伍“双碳”素养不足,以及与“双碳”人才培养目标契合度不高的问题。从加强“双碳”目标下的职业分析,拓宽学生职业生涯规划视野;加强对教师“双碳”素质的培养,提高职业生涯规划教育能力;结合“双碳”人才培养目标要求,完善职业生涯规划教育体系等方面提出能源电力类高职院校优化职业生涯规划教育
[摘 要] 新时期,在立德树人育人理念的指引下,学科教师应顺应时代之唤,主动承担起教书育人的“第一主体责任”。在此背景下,高职院校如火如荼般构建“三全育人”多维思政格局,持续推进思政育人。作为育人中坚力量,高职院校数学教师育德素质对人才培养质量的提升、大学生可持续发展有着至关重要的影响。因而,培养数学教师的育德素质,创新培养模式已然成为新时代高职院校亟待解决的核心问题。从大课
[摘 要] 随着高职教育“双高计划”的大力推行,专业群建设在高职教育高水平发展中将起到举足轻重的作用。数控技术专业作为重点专业,基于专业群的教学创新团队建设为培养数控技术人才提供助力。教学创新团队存在统筹权限限制、团队职能复杂、组队模式单一、校企合作配合局限等问题,其构建依赖于教学内容、教学方法、教育硬件条件、师资力量的改善,其实践要从精品课程建设、协同创新平台构建、人才培养
[摘 要] 深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接是目前职业教育发展的重点,而职业教育集团化办学是一种新型办学模式,通过跨单位跨行业的形式将原有的单项合作变为多项合作、两方合作变为多方合作,促进优质资源共建共享,深化校企合作。以浙江同济职业教育集团为例,就职教集团的基本情况、初步成效和存在的问题进行分析和探讨,并提出相应对策推动校企深度合作。 [关
[摘 要] 随着社会经济的持续增长和产业结构的逐步调整,高等职业学院已经崭露头角,成为培育应用型专业人才的关键途径。高等职业学院的教育质量评估体系的建立,已经成为提升人才培训效果和质量的关键途径。因此,在产教结合背景下,建立高等职业学院的教育质量评估体系对于理论研究和实际应用都具有深远的意义。旨在从理论与实践两个维度出发,深入探索高职院校教育质量评价体系的构建方法。 [关
[摘 要] “师德”是教育工作者应秉持的高尚个人品行和职业道德,“师风”是由教育工作者职业道德、职业行为等形成的职业氛围以及风气。师德师风是新时代造就高素质师资队伍的内在诉求,是建设“双一流”职业院校、提高教育质量的核心关键。在全球经济一体化、文化多元化的时代趋势下,艺术类高职院校只有持续扎实、全面推进师德师风建设,才能促使新时代高校教师做到“以德立身”“弘德施教”“明德促学
[摘 要] 随着高校教育的不断发展和学生需求的多样化,辅导员的工作职责也日益繁重复杂,需要承担学生工作的综合教育和学业指导工作。然而,传统的辅导员工作不仅工作内容繁杂,而且资源十分有限,难以满足日益发展的教育需求。在这一背景下,建设一个具有良好工作环境和专业资源的工作室,是提升高校辅导员工作水平和服务质量的重要举措。基于此,重点探讨了高校辅导员工作室的建设路径,促进辅导员队伍
[摘 要] 专业评价具有导向作用,是专业建设的“指挥棒”和专业建设质量提升的“助推器”。山西林业职业技术学院确立“计划—执行—检查—处理”的PDCA质量循环逻辑框架,坚持成果导向理念,采用AHP层次分析法,构建专业建设质量评价三级指标体系,并遴选22个专业进行实践,评价结果客观反映了各专业建设现状,为专业建设质量的持续提升提供了方向,也为学院专业结构调整与优化提供了有力依据。
[摘 要] 通过市场调研、问卷调查、文献阅读等方式,依据1+X考证标准、职业技能竞赛规程以及软件工程师岗位需求,正视广东工贸职业技术学院软件技术专业存在的问题,依托广东工贸职业技术学院教育集团及校企合作企业,有针对性地对软件技术专业进行课程体系重构。依据企业岗位核心技术需求、1+X考证标准、竞赛规程及课程思政元素,制订新的课程标准。在课岗融合、课赛融合和课证融合等方面进行一系
[摘 要] 非遗视角下艺术设计类课程的教学创新,对学生艺术素养的进一步提升有着重要的促进作用。将非物质文化遗产以教学资源的方式融入艺术设计类课程中,在丰富课程内容的同时,有助于开阔学生的艺术视野,也可以提高高职艺术类课程的综合教学水平。因此,高职艺术设计类课程教学在创新发展时,应分析教学创新中的问题,并从教学方法、课程体系建设以及教育实践的角度进行优化,同时完善多元化评价方式
[摘 要] “大思政课”理念的提出为思想政治理论课实践教学提供了新的视野和方向。突出实践育人导向,在探明思想政治理论课实践教学“现状之困”的基础上创构“做中学+学中研+研中创”模式,并从厘清概念、特征、运行模式出发,呈现“做中学+学中研+研中创”模式的“能为之思”。最后,立足高校实际,关注学生“获得感”,从教与学主体、实施过程、资源支撑、保障体系四方面,澄明“做中学+学中研+
[摘 要] 人体解剖生理学是基础医学与临床医学各学科之间的重要桥梁课程,教育数字化转型背景下高职人体解剖生理学传统教学模式亟须改革和完善,主要论述了人体解剖生理学课程的教学特点和数字化教育资源的建设情况,探索基于数字化资源的高职人体解剖生理学教学模式,并通过教学实践初步建立人体解剖生理学过程性评价和终结性评价相结合的综合评价体系,促进教学模式改革和创新,推动高职人体解剖生理学
[摘 要] 高职院校的军事理论课是落实“立德树人”根本任务的关键课程,应与思想政治教育理论课同向同行,形成协同效应。高职院校军事理论课应围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求,以提升学生的国防意识和军事素养为重点,为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。从我国高职院校军事理论课程思政实施的重要意义出发,分析课程思政实施的现实困境,并提出构建高职院校课程思政军事理论课“1
[摘 要] 针对广西职业技术学院电类专业第二课堂建设落后、课外学习氛围较差等问题,研究了以电子设计竞赛带动电类专业第二课堂建设的方法,以竞赛作品吸引学生模仿创作,以参赛队员组建“电子协会”社团,开展电路技能培训、校内电子竞赛和社区家电义务维修等科技活动,经实践表明,新的第二课堂丰富了学生课外活动,吸引了更多学生参与第二课堂,达到了更大面积培养学生的目的。 [关 键
[摘 要] 在促进新一代人工智能产业发展的国家战略要求下,在职业院校普遍缺乏人工智能专业教学标准和建设经验的背景下,为满足我国职业教育人工智能相关专业人才培养需要,对人工智能技术技能型人才培养进行了探索。结合产业实际应用场景,遵循工程化、产品化、职业化思想,研制了基于机器学习的人工智能应用开发实验教学系统。聚焦人工智能产业发展对知识和技能以及职业素养的综合要求,设计了人工智能
[摘 要] 旨在探讨心理咨询技术在高职院校辅导员谈心谈话中的应用效果,分析影响心理咨询技术在谈心谈话中实效性的因素,并提出提高实效性的策略。通过实证研究方法,对辅导员和学生进行了深入调查和访谈,以期为高职院校辅导员谈心谈话提供有益的参考。 [关 键 词] 心理咨询技术;高职院校;辅导员;谈心谈话;实效性 [中图分类号] G715
[摘 要] 针对药物分析课程传统教学现状,满足社会对创新技能型药学专业人才的培养需求,提出融合CDIO工程教育理念的混合式教学模式,探索课程改革的新思路。以培养创新技能型药学人才为目标,对药物分析课程的教学内容、教学方法进行改革,以提高药学专业学生理论知识、团队协作、综合实践、素质提升等多种能力,有效提升教学质量。 [关 键 词] CDIO;混合式教学;药物分析
[摘 要] 新时代发展对高等职业教育提出了更高的新要求,按照新发展要求全力打造高水平专业群,集聚优势促进茶叶专业群高水平发展,以点带面提高茶叶技术技能人才培养质量。以省高水平专业群茶树栽培与茶叶加工为例,将专业群作为课程思政的研究对象,通过构建和完善专业群课程思政体系,拓展课程思政的内容与路径,顺应新时期对茶产业技术技能人才的培养要求。 [关 键 词] 高职院校
[摘 要] 随着社会老龄化程度的加剧,扩大老年教育供给、破解基层老年教育供给与需求悖论更显迫切。基于粤港澳大湾区基层镇街老年大学办学实践的个案研究,分析制约基层老年教育发展的中微观原因,提出以人民为中心坚持老年教育大众化、普惠化的总体方向,先行试点完善地方性保障政策,倡导积极健康养老观激发普通老年群体学习热情,聚焦差异建设“课程超市”对接多元化学习需求的系统化建议。 [关
[摘 要] 从高职商务英语专业“课证融通”现状出发,分析了1+X证书制度下高职商务英语专业“课证融通”存在的问题,重构课程体系,构建商务英语专业多元化课程支撑体系,并建议持续改进以确保高职商务英语专业的人才培养质量。 [关 键 词] 商英专业;课证融通;课程体系;支撑条件 [中图分类号] G717 [文献标志码] A
[摘 要] 以应用化工技术专业的化工原理课程为例,探讨数字化升级改造的路径与实践经验。通过分析课程目标与内容、教学资源与平台选择、教学设计与教材制作、学习评估与反馈机制以及教师培训与支持体系等关键要素,提供了一套适用于化工专业课程的数字化升级改造方案。实际案例分析展示了在教育中引入数字化元素的积极效果,包括学生学业成绩的提高、学习满意度的增加以及学生之间互动的增强。然而,数字
[摘 要] 高职校园文化可以提升院校的综合竞争力,也是培养综合素质过硬的专业人才队伍的重要手段。以我国民办高职院校为研究对象,首先分析了当前民办高职院校文化建设的现状,基于此探讨了文化建设的影响因素。然后阐述了文化建设的意义,最后提出了具体的文化引领对策,以期为民办高职院校的文化建设提供理论支持。 [关 键 词] 民办高职院校;文化建设;文化引领对策 [中图分
[摘 要] 百度文心一言于2023年8月率先向全社会全面开放,意味着首批类ChatGPT大语言模型应用产品在中国正式向市场开放,引起了学术界对于人工智能生成内容(Artificial Intelli-gence Generated Content)的热议。从数字传媒人才职业发展角度出发,从创作效率提升、高水平人才稀缺、思维创意性要求趋严等方面讨论AIGC的出现为数字传媒行业带
[摘 要] 新一轮信息革命促使人们从信息时代步入知识经济时代,市场竞争日益白热化。而在竞争如此激烈的市场中,标准作为一种技术规范和指导,在增强竞争优势、推动技术升级方面发挥着至关重要的作用。在互联网时代,物流标准化使得物流产业网络外部性日益突出,这在一定程度上提高了物流产业的价值和核心竞争力。物流标准化被看作是解决国际贸易纠纷、增强物流产业链竞争力的重要手段。标准的制定与推行
[摘 要] 自我国教育强国战略实施以来,高职改革稳步推进,不断扩大招生规模,促进教育普及化、大众化。但是,由于内外部因素影响,学生管理面临着管理难度高、工作复杂等情况,所以优化学生管理迫在眉睫。基于此,简要分析新时期高职学生管理工作挑战、高职学生管理工作与艺术教育的关系,并针对性提出创新管理方法,以期为相关工作者提供参考。 [关 键 词] 高职;学生管理;艺术教
[摘 要] “1+X”证书制度是职业教育人才培养的重大创新,通过书证相互衔接,促使职业技能等级标准与职业教育专业教学标准的有机统一,为高职应用型人才培养带来了新的契机。随着跨境电商行业的快速发展,跨境电商人才出现很大缺口。在“1+X”证书制度下,高职院校完善跨境电商人才培养体系,不仅能够提升该专业学生的实践能力与职业素养,而且还能提高学生的就业竞争力,更好地满足跨境电商行业发
[摘 要] 在快速变化的职业环境中,传统的教育模式已不足以满足行业的需求,因此,基于对现代学徒制深入的研究和实践经验的总结,提出了现代学徒制背景下五种创新的专业技能培养模式,旨在提升学生的专业技能,有助于学生更好地适应职业环境,提高其职业竞争力。 [关 键 词] 现代学徒制;专业技能培养;校企合作 [中图分类号] G715
[摘 要] 对职业本科人才培养定位进行了再认识,并提出了提升定位效果的策略与方法。通过政策支持与制度建设、教学模式创新与实践、教师培养与专业发展、社会合作与资源共享等方面的措施,可以有效提高职业本科人才培养的质量和实效性,促进人才培养与市场需求的紧密对接。 [关 键 词] 职业本科;人才培养;定位 [中图分类号] G715
[摘 要] 数字技术与传统产业深度融合,带来了数字经济的快速发展,改变了人们的消费方式,形成了数字经济的新业态,驱动企业管理及营销领域的变革,时代需求向市场营销专业人才培养提出了新挑战。探讨在数字经济背景下,基于OBE(Outcome Based Education)教育理念的职业院校市场营销专业人才培养的优化策略,提出“分析行业企业岗位需求—确立人才核心能力矩阵—确定培养目